《慈母情深》作者在小说中记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。以下是我整理的教学设计，欢迎大家参考！ 《慈母情深》教学设计1 1、认读“魄、抑、颓”等10个生字，读准1个多音字“龟”，会写“辞、抑、碌、吊”等12个生字，正确读写“连续、广播、铁路、辞退”等18个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，梳理“我”拥有第一本长篇小说的过程。

3、分析文中的场景描写和细节描写，了解“我”家境的贫寒、母亲的辛劳，从中体会母亲的慈爱、善良和母爱的深沉、伟大及“我”对母亲的感激与敬重之情。 4、分析文中描写人物外貌、动作、语言的句子，学习如何运用恰当的描写手法刻画人物形象。 重点 1、理解课文内容，注意从反复出现的词句中感受母亲的慈爱、善良和母爱的深沉、伟大以及“我”对母亲的感激与敬重之情。 2、分析场景描写、细节描写和人物的外貌、动作、语言描写，学习如何运用恰当的描写手法表现人物形象。

难点 用恰当的语言描写人物，表达自己的看法和感受。 1、字词教学。 本课要求会认10个生字，会写12个生字，读准“龟”这个多音字，重点指导会写字。

会认字中的“魄、抑、颓、纫”特别容易读错，“龟”是多音字，容易读错，重点强调和指导。12个会写字中，有的容易读错，如“抑、嗓、碌、脊、龟”；有的笔画比较多，字比较难写，如“碌、脊、酸”。教师要指导读法、写法、用法，最好是把字放到词语、句子里去学习和理解。

另外，五年级的学生识字能力比较强了，要让学生自己主动去想办法识字，如查字典、询问他人，学会根据汉字的结构特点大胆猜读、跳读。 2、阅读理解。 《慈母情深》讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给“我”钱让“我”买《青年近卫军》的事。

从日常生活小事中表现出了深沉的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。 根据本文特点，学习本课要从语言的角度细读文本，用一双敏锐的眼睛，发现文章中运用场景描写和细节描写的地方，设身处地地感受其中的深意和情感。找出反复出现的词句段，剖析其中蕴含的情感。

要找出文本中在标点、修辞上的亮点，并将自己解读到的亮点变成课堂上学生学习的着眼点。 3、表达运用。 落实读写训练点，以读促悟，悟出真情，再情感迁移，联系实际，写自己生活中曾经“鼻子一酸”的经历。 1、预习提纲 （1）搜集写作背景，了解当时的社会经济状况，帮助理解课文内容。

（2）搜集作者梁晓声的资料。 （3）初读课文，自学生字词。会认字要读准字音，会写字不仅要读准字音，而且要组词书写。 （4）再读课文，把课文读正确、流利，试着用简要的语言概括课文主要内容。

2、多媒体课件 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1、会认“魄、抑、颓”等10个生字，读准“龟”1个多音字，会写“辞、抑、碌”等12个生字，正确读写“连续、广播、铁路、辞退、压抑”等18个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解“我”拥有第一本长篇小说的过程。

3、了解“我”家境的贫寒、母亲的辛劳，初步感知母亲的慈爱、善良和母爱的深沉、伟大。 一、创设情境，导入新课。 课件播放歌曲《游子吟》，师生齐唱。

师：同学们唱得太投入、太有感情了，从这首歌中，你们感受到了什么？ 生：感受到了母爱的深沉和对母亲的感恩之情。 师：很好。今天，我们来学习梁晓声写的一篇表现母子情深的文章——《慈母情深》，听听他买第一本长篇小说《青年近卫军》背后的故事。（师板书：慈母情深） 音乐烘托气氛，创设情境，教师用音乐深情导入，切中主题，为学习课文奠定情感基调。

二、检查预习。 1、重点字词。（学生课前总结，教师点拨，当堂识记） （1）课件出示生字、词语。

（指名读、开火车读、带拼音读、去掉拼音读、组词读。）教师适时强调读音，如“魄、抑、颓、龟”等。 （2）教师指导书写生字。（教师范写，学生描红，互相评价）重点指导“辞、抑、碌、脊、酸”的书写，教师要强调写这些字的时候要注意什么。

2、作者简介： 梁晓声：原名梁绍生，当代著名作家。1949年出生于哈尔滨，祖籍山东荣成，1977年毕业于复旦大学中文系。1979年开始发表作品，著有短篇小说《天若有情》《白桦树皮灯罩》，中篇小说《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等。

其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，以及中篇小说《今夜有暴风雪》均获全国优秀小说奖。 这是对同学们预习成果的检查，也给同学们提供了展示的机会，同学们有了成就感、收获感，才会。