【教材解读】： 《春望》是一首千古传诵的爱国诗篇，写于安史之乱中诗人困居长安之时，表达了诗人忧虑国家、感时怀人的焦急心情。国都残破，春城草深，一破一深，令人怵目惊心。

【学习目标】： 1.理解诗歌内容，熟读背诵。 2.领略古诗词的意境美。 3.感受诗人深沉的爱国情怀。 【学习重点】： 理解诗歌内涵，准确把握诗中情感。

【学习难点】： 体会作者写作时的背景或心境。 【学习方法】：诵读 【课时】：1课时
一.导入新课：（导） 1.情景导入：读对联，识人物。 师导语：在盛唐的诗坛，矗立着两座不朽的丰碑，分别是浪漫主义的李白和现实主义的杜甫，请读大屏幕上的对联，你能看出对联写的是哪位诗人？[杜甫] 今天我们一起走近杜甫，从他的名诗《春望》中感悟诗人忧国悯时的情怀。

这首诗编入第五单元，本单元所选诗文，多表达古代文人的志趣，我们要在反复诵读中领会丰富的内涵。 2.齐读学习目标。 3.请展示你的课前预习。

[学生展示文学常识、字形、字音、字意等。] 4.师过渡：《礼记》中说“凡事豫则立，不豫则废”，充足的准备是做好任何事情的前提。大家预习非常细致，准备好了就让我们一起走进文本，与诗人对话。

二.走进文本：（学） 1.听读感知。 师：首先我们一起听读古诗。听之前我想问问大家，听读古诗应该注意听什么？[生：听准字音、停顿，注意句子的语气，语调。]好，大家尽力做到这几点，别忘了做标记哦！[放范读视频，学生标记。

] 你都做了哪些标记？[学生交流] 2.朗读指导。 师：同学们听得很认真，感觉也很正确。朗读古诗的技巧包括节奏、停连、重音、语气。请大家看大屏幕： 节奏：五言诗的节奏一般是221式或212式。

停连：依节奏停顿，依意思或者感情连贯。 重音：强调的字词读得重、响。 语气：依据诗歌的内容、感情。 这是一首五言律诗，节奏是两字两字一字或者两字一字两字，意思连贯的时候可以停顿短一些，如“山河在”。

关键的词读重一些，如破、深。语气依据内容、感情确定。本诗的感情正如同学们所说，是低沉的。

3.初读感受。 师：了解朗读技巧，我们再来感受一遍古诗，这一次，我们小声跟读，注意体会节奏、重音、语气。 4.自读展示。

师：学者周汝昌说：古诗“音乐性极强，节奏性特美，乃是世间上千种语文的唯一的一种‘诗的语文’，无与伦比！”请大家大声地、自由地朗读，用自己的声音来诠释古诗无与伦比的美吧！[学生自由读，组长组织读] 师：哪位同学先展示一下？喜欢哪句就读哪句。展示的同学依组内序号加分。[学生个人展示读，师生共同评价朗读。] 来，拿起书，抬头挺胸，我们全班一起读，读出诗的韵味来 [学生齐读] 5.理解诗意。

师：俗话说，读书百遍，其义自见。经过反复的朗读，你读懂诗歌写的内容了吗？请小组交流一下，用自己的话说说诗歌的意思。 有小组内理解不了的诗句吗？哪个小组来解决？ 好了，请每组只说一句，依序号双倍加分。

[学生小组交流后，师评价。]
三.个性解读：（研） 1.小组合作，理解诗情。 师：古诗评论家钟嵘在《诗品》中提出，最好的诗应该是“干之以风力，润之以丹采”，风力指思想内容，丹采指文词形式。诗歌是抒情性的，但形象性很强，所有的思想内容都蕴含在形象之中，借助形象表达情感。

接下来我们通过一个活动感悟《春望》之“风力”。（大屏幕设置情景） 如果你当导演，把《春望》拍成电视短剧，你选择拍什么内容？说说你选择的依据和理由。 请同学们小组合作研究，然后展示。

学生小组学习，教师适当指点。 预设： 我们选择拍摄国破城。