作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢？以下是我为大家收集的小学六年级美术教案，欢迎大家分享。

本科教材从生活出发，内容涉及从识别标志的涵义到研究、学习标志的用途、特点及设计标志的极思、取材等方面。 教材中，提供了用剪对称形和圆形组合造型的方法创造、设计标志，力求使学生作品更规范、更美观。
二.学情分析 四年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养，在生活中也见到过一些标志，但有些学生受家庭社会环境的影响和学习条件的限制，在鉴赏、动手、创作等方面还存在一定的差异，所以在美术课堂上，我除了引导学生掌握基本知识技法外，还注意培养学生的想象力、思维能力，以及自己发现问题，解决问题的能力。在创作要求上，适应不同层次学生的需求，全员参与，共同提高。

三.学习目标
1.识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的极思、设计要领。
2.会用对称形或用圆点造型的方法设计学校需要的标志。
3.通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。

教学重点： 识别标志，了解标志在生活中的作用。 教学难点： 设计的标志易识别，简洁、美观。
四.设计思路 为落实本课的教学目标，突出重点，突破难点，我的教学流程及策略设计如下： 在本课教学中，我采用的是：情境创设——观察探究——启发点拨——交流合作——归纳拓展五步教学法。

情景创设： 做一个猜猜看的游戏，各组选一个代表回答问题：这是什么标志？有什么涵义？你在哪里见到过。 观察探究： 通过学生对已有标志的观察总结出标志的分类、标志的特点。 启发点拨：
1.联系生活引导学生思考标志的作用。

2.欣赏标志，研究它们的设计极思，以及造型方法。 交流合作：
1.我们的校园中需要哪些标志？
2.为自己的校园设计一个或几个标志。 归纳拓展： 欣赏在国际大赛中获奖的标志作品。 我在教学中主要设计以下教法： A、观察演示法：通过欣赏图片，培养学生主动观察的意识，了解丰富的微观世界。

B、讨论法：教学中充分发挥学生的主体性。根据高年级学生的心理特征，适当采用感受及讨论引导学生的学习兴趣，激发他们主动探究的学习欲望。 C、试验法：鼓励尝试多种的表现手法表现这一环节，为激活学生思维，发展想像力创造条件。 学法： a自主体验：学生通过自己的欣赏，观察，讨论，游戏及动手绘画等方法学习，从而培养了学生的兴趣，调动了积极性 b激发情感：在良好的学习氛围中感受标志的美妙 c团结协作：在绘画练习多展示图片，降底了学生的绘画难度！ 本课中，学生从好奇感知——乐中体验——交流合作——大胆创作，都是通过自我的观察、体验、探究、合作而完成最后的作品的。

作业讲评： （1）让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动。 （2）谈运用哪些奇思妙想与造型方式来完成作业？ （3）通过标志的学习和创造你们有何收获？（用展牌展示学生作业） 课后拓展： 鼓励学生多观察、多收集不同的标志。
五.教学过程
1.导入新课： A、同学们，我们一起来做一个“猜猜看”的游戏，谁能告诉我们这是什么标志？你在哪里见过它们？ B、那么，我们今天就一起来设计一些生活标志。（书写课题）
2.讲授新课： 根据刚才的游戏总结出标志的类别：公共标志——在公共场所见到的，对所有人都有一定提示作用的标志。

徽标——代表某一行业或单位的标志。商标——用于流通、买卖的商品的标志。出示一些儿童画或水粉画与标志对比，让学生自己观察、总结出标志的特点：简单、醒目、美观、易识别。

出示图片，引导讨论： 标志有什么作用？（警示、引导、提示）欣赏标志，指出它们的造型方法和设计思路。 讨论： 我们的校园中需要什么样的标志？ 你准备怎样去设计这些标志？ 作业： 为我们的学校设计一个或几个标志。 作业展示。

课堂小结： 今天我们学习了生活中的标志，当你看到标志是，你知道应该怎么做了吗？ 标志并不是现在才有的，很久很久以前就有了，那时候不叫标志叫图腾，你看这就是原始图腾，已经符合了标志的这些特点。现在我们来欣赏一些在国际大赛中获奖的标志作品，设计师在设计时是非常注意含义和色彩的。 其实标志的知识很多，我们一节课讲不完，你可以用老师教你的方法去分析标志，争取设计出更多更好的作品。 板书设计： 设计生活标志
一.类别；公共标志徽标商标
二.特点：简单醒目易识别美观
三.作用：警示引导提示 小学六年级美术教案 篇2 教学目标 ：
1.通过自己的想象和不断的尝试，感受设计的乐趣;
2.掌握手形添画的方法，注意手形和内容添画的联系;
3.培养学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造力。

教学重点： 学习手形添画的方法。 教学难点 ： 根据不同的手形进行添画，并注意手形与添画的内容联系。 教学过程 ：
一.设悬激趣，情境导入 ：
1.(1)小朋友，老师今天带来了5位小客人(出示一只手)你们认识它们吗?(对了，这叫大拇指、食指、中指、无名指、小指) (2)、那么，你会用自己的小手做哪些事呢? (3)、下面请大家把眼睛闭起来可千万不能偷看。

猜：老师现在用手在干什么?(这时，教师在幻灯上很快完成手形画——鸡)
2.(1) 好，现在大家把手拿开，看这是什么?哦，原来老师用很快的速度画了一幅非常有趣的画，你们喜欢吗? (2)、再看：这幅画有点象什么? 对了，这位小朋友真聪明，老师就是用手描出外形以后再添画成鸡，这样画出来的画叫手形画。
3.你们想不想也来学画几幅有趣的手形画?
4.好，今天我们就来学习一个新本领：(板书：手形画)
二.指导点拨，由扶到放
1.(1)请大家看：这幅画的手形，你能试着摆一摆吗? ①摆一摆(先用手摆出一个造型) ②描一描(用水彩笔把手形描完整) ③想一想(要变成鸡还要添上哪些东西?) ④添一添(请大家用最快的速度添完整) (2)添好了吗?请小朋友回忆一下，刚才你是怎样将这幅画画完成的? (3)老师把这四个步骤编成了一首顺口溜(出示)请大家跟老师一起念：“先把小手摆一摆，然后用笔描一描，再动脑筋想一想，描好之后添 一添，小小手形变成画。”
2.(1)除了能添成鸡以外，大家想：还能添成什么?(学生讨论交流) (2)那么老师把手反过来摆呢?倒过来摆呢?戴上手套再摆呢?左手摆?右手摆呢?(引导拓宽思路) (3)谁能摆出与老师不同的手形 (4)学生自行添加尝试(师做简单评析)
3.欣赏范作，了解构图知识
三.激发创作，任务下达： ①动动脑筋，人人完成一组更有趣的手形画。举行“小聪聪”手形画比赛，看看谁的设计最富有想象力。

(四人一组，共同完成，每人设计不同的手形画。) ②将自己的手形画作品贴到黑板上，举行手形画展览。 ③看一看，比一比。

把小红星贴到你认为最好的手形画设计作品上。评选出手形画设计大赛
一.
二.三等奖。 �。