教学目标： 1.认识11个生字，会写“
七.
八.
九.无”4个字。认识两种笔画“
七.九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 教学重点： 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学时间 ：2课时 第一课时 教学目标： 1.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 2.认识课文中的生字。 3.能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。

教学教法应用： 小组讨论法，质疑问难。 教具准备： 生字卡片、课件、头饰、图画、胶水(或磁石)。 教学过程：
一.导入 师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?让我们来看大屏幕。

看图片(以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格)。 师：这4幅图分别画的是什么季节?怎么看出来的?用简短的话说一说。 生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。

我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。 师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。(板书课题2.四季) 齐读课文。
二.新课内容 (一)初读课文 1.师：下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。

再数一数课文中有几句话，开始。 2.师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗? 生：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。 生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。 3.师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。

我们来开火车读。 4.师：刚才，我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话? 生：有4句话。 师：好，请一位小朋友来读一读第一句。(放图和第一句话的.投影。

) (二)再读课文，理解内容 1.学习第一句。 (1)师：谁来说一说(板书：说)，这句话写了什么? 生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。(板书：草芽［图］。

) (2)师：在这句话当中，你有什么不懂的问题?请你问一问。(板书：问) ①生：“草芽”是什么? 师：谁来指一指课文中的草芽在哪儿?那谁来说一说? 生：“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。 ②生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天? 师：谁来说说看? 生：课文中，把草芽当成人了。

③生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的? 师：谁能解答。 生：因为草芽、小鸟是春天特有事物。 (如果学生解答不上来，可以提示、帮助。) ④师：那老师要考考大家，课文中草芽对小鸟说：“我是春天。

”(点击“是”，“是”字闪烁)，谁能用“是”说一句话? (3)师：你还从哪些地方知道春天来了呢?我们来认一认(板书：认) 生：春天燕子飞回来了。 生：春天花开了。 生：春天气候暖和了…… (4)师：大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧!(板书：读。

) ①指名两位同学，一人读
一.二行，一人读草芽说的话。 ②男、女生分角色读。 ③师生分角色读。 2.总结。

师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么?然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。

最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。(结合板书总结。) 下面让我们用这样的学�。