[教学目标] 1.掌握本课6个生字，正确书写8个汉字，借助字典或者联系上下文理解课文中的生字新词，自主积累。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，感悟“怀疑精神”对学习与生活的意义，培养学生坚持真理的精神。

　 　[教学建议] 1.课文的主要思想。 课文讲述了怀特森先生怎样培养我们怀疑精神的事例。批判“不习惯被怀疑”的老师的治学态度，告诉人们不要迷信权威，不要迷信师长，不要迷信书本，也不要迷信一切现实的或者看上去合理的……促使人们对社会、对人生、对自己及周围一切，重新进行深入的思考，寻找真理并坚持真理。作者告诫人们一旦发现别人错了，要有告诉别人的勇气。

2.课文的教学方法与建议。 这是一篇略读课文，虽然内容简单，但篇幅较长，教学时要采用长文短教的方法。 首先要激发学生阅读的兴趣。

在本节课的教学时，可以用课文第一个小故事导入，激发学生阅读的兴趣。 其次，在阅读的基础上引导学生质疑。指导学生在自读课文的过程中，发现问题，提出问题。

如：“崭新的怀疑精神是什么?”“为什么其他老师不习惯被怀疑?” “怀特森先生为什么‘捉弄’学生?”等等。然后在指导学生充分地阅读以后，引导学生尝试自己解决问题，引发思考，促进学生感悟文本，理解文本。 最后，引导学生向生活拓展延伸。

在阅读教学完成之后，要引导学生思考：究竟什么是“崭新的怀疑精神”，怎样区别于“不信任的怀疑”、“无端的怀疑”?怎样在生活中合理运用这种“怀疑精神”?指导学生进行个性化的理解，培养学生不人云亦云，坚持真理、追求真理的精神。 3.识字与写字。 识字与写字教学可以采取自主学习、小组合作学习等方式进行，做到人人参与，字字落实。在教学中可以采用比较、分析等方法区别形近字、同音字，帮助学生辨别字形，巩固记忆。

例如：“惕”与“踢”;“薄”与“簿”等。写字时，先让学生分析字形，观察汉字的间架结构，较难的字要示范指导，然后学生仿写、比较、纠错，促使学生养成良好的书写习惯，能写一手漂亮的汉字。 【教学设计举例】 [教学目标] 1.认识掌握本课6个生字，正确书写8个汉字，借助字典或者联系上下文理解课文中的生字新词，自主积累。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，感悟“崭新的怀疑精神”对学习与生活的.意义。培养学生坚持真理的精神。 [教学重点] 1.正确识字、写字。 2.理解课文内容，感悟“崭新的怀疑精神”对学习与生活的意义;培养学生敢于怀疑、坚持真理的精神。

[] [教学难点] 指导学生根据实践经验感悟文本，促进学生在学习中形成怀疑意识，培养学生敢于怀疑、坚持真理的精神。 　 　[教学准备] 生字卡片 [教学时数] 2课时 　 　[教学过程] 　 　第一课时 一、创设情境，故事导入 1.讲故事：在冰川期，有一种叫“凯蒂旺普斯”的夜行兽，它有惊人的夜间视力，这种动物因为无法适应环境而绝迹了。至于这种动物的其他一切都没有留下来，它究竟是一种什么样的野兽?它又究竟是怎样灭绝的呢?同学们猜猜看。

2.从同学们的交流中可以看出你们对老师的话深信不疑，都相信有这样一种野兽的存在。少年时期的大卫·欧文同样对老师的话深信不疑。结果在测试中考了不及格，这究竟是为什么呢?今天我们学习《怀特森先生的课》。

板书，读题。 二、朗读示范，整体感受 1.让学生听录音示范，要求听清楚课文中生字以及多音字的正确读音，然后想想课文讲了什么? 2.用自己的语言表达对课文内容的整体感受。 三、自学生字，扫除障碍 1.指导学生学习课文中的生字新词。 (方法指导：可以同桌相互讨论;也可以借助字典、词典理解字词;还可以联系上下文理解字词的意思。

) 2.教师检查，正音。 (1)出示课文中的生字，开火车认读。 凯蒂惕崭某骇 (2)指导学生观察字形，引导学生识记。

(3)指导写字。 学生观察汉字的字形，说写法。 教师示范难度较大的字。 簿：笔画较多，注意字形紧凑，上下结构的字不要写成左右结构。

毅：注意左边最后两笔的位置，不要遗漏。 　 　四、自由读文，引导质疑 1.学生自由读课文，感悟课文内容，在自己不理解的地方做好标记。 2.学生提出问题，全班交流。

例如： (1)怀特森先生为什么“捉弄”学生? (2)为什么上怀特森先生的课每次都是不寻常的探险? (3)怀特森先生是个怎样的人? (4)什么是“崭新的怀疑精神”? (5)为什么其他老师不习惯被怀疑? 　 　五、作业 1.书写本课生字。 2.针对课堂中提出的没有解决的问题继续思考。 　 　第二课时 一、直接导入 上节课，我们初步了解了怀特森先生的课，了解了他的教学思想，了解了他的教育与引导的方法。同学们通过自学，提出了许多有价值的问题，有一部分在。