作为一名教学工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么应当如何写教学设计呢？以下是我为大家收集的雷锋叔叔你在哪里优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友！ 【教具准备】
1.一张雷锋的照片。

3.学生所办《向雷锋叔叔学习》小报一张。 【教学目标】
1.会认“锋、叔”等12个生字，会写“泥、泞”等12个字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.主动了解雷锋助人为乐的感人事迹，愿意向雷锋学习。

【重点难点】 理解“泥泞”“晶莹”等词语。 【教学过程】 第一课时 教学环节 教师活动 学生活动 谈话引入 （4分钟）
1.小朋友们，请大家看这幅图上的人，知道是谁吗？你们了解雷锋叔叔吗？
2.读一读第6课后面的“我知道”吧，读了你会知道得更多。
3.同学们，你们知道吗？雷锋叔叔是一名全心全意为人民服务的解放军战士，他虽然只活了22岁，但他的精神却一直鼓舞着我们，老师就是唱着《学习雷锋好榜样》的歌长大的。

4.唱《学习雷锋好榜样》第一段。
1.⑴雷锋叔叔是一个解放军战士。 ⑵雷锋叔叔做了很多好事。

⑶我读过《雷锋的故事》，书里还说他学习很刻苦，不怕困难，发扬钉子精神……
2.读第26页“我知道”。
3.老师，你也唱给我们听听吧。
4.专心听。

初读识字 （4分钟）
1.今天，就让我们一起来学习《雷锋叔叔，你在哪里》这首诗，就让我们一起来向雷锋叔叔学习。这一课的生字比较多，大家能看拼音朗读这首诗吗？
2.大家自由朗读这首诗吧。
3.雷锋叔叔最爱帮助别人，我们的同学也爱帮助别人，我看到同学们在互相帮助学习生字，学得真不错，老师用开火车的方法检查一遍，看同学们掌握得怎样。
1.能！ ⑴我提前预习了生字。

⑵我要像雷锋叔叔那样不怕困难……
2.自由组合读。互助学习生字。
3.开火车读生字。 朗读感悟 （12分钟）
1.老师在备课的时候忍不住一遍又一遍地朗读，我感觉在这首诗的朗读中，我又找到了雷锋叔叔。

同学们，我们一起来读吧。
2.你读懂了什么，还有什么不懂的地方。
3.我们再自己把这首诗读一遍，一边读，一边想，读完后我们就会明白了。
4.谁想好了就请先说说。

5.是啊，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找人与人之间的关爱，呼唤热心助人的精神。就让我们再次沿着“长长的小溪”、顺着“弯弯的小路”去触摸雷锋昨天的足迹和汗滴，去寻找今天像雷锋一样的好人好事，去沿着雷锋叔叔的足迹，伸出我们热情的双手，捧出春天般温暖的爱心吧。（教师引读：每段第一句。

）
6.那下节课请大家把自己找到的一起交流交流。
1.齐读。
2.⑴ 我知道雷锋叔叔曾经做过许多好事，比如，他冒雨送过迷路的孩子回家。

⑵雷锋叔叔已经牺牲了，可是诗的最后却说“终于找到了”，这是为什么呢？ ⑶是啊，最后一句话是什么意思呢？
3.自由读，边读边思考。
4.⑴ 我想，最后一句话的意思是说现在也有许多像雷锋叔叔一样的人； ⑵其实是说哪里需要献出爱心，哪里就有像雷锋叔叔那样乐于助人的人。 ⑶这首诗不是真的寻找雷锋叔叔，而是号召我们都来争当“小雷锋”。
5.教师引读，学生跟读。

6.我们也去找一找身边的雷锋吧！ 第二课时 交流背诵 （5分钟）
1.同学们，你们找到身边的雷锋了吗？
2.那我们就一块交流交流吧。
3.我们身边的活雷锋真多呀，现在我们也来学习雷锋，互相帮助练习背诵，好吗？
4.你想不想试试看！记不下来的同学看书读一读也可以。
1.找到了。

2.交流： ⑴我的袜子脏了，刚换下来程志逸就帮我洗了。 ⑵我们班春游的时候扬扬家里没钱交费，我们就用自己的零花钱帮扬扬交费，让扬扬高高兴兴地和同学们一块儿去春游…… 同桌练习背诵。 学生试背诵。 积累运用 （5分钟）
1.同学们，这首诗里有许多很美的词语，我勾画出了两个“长长的小溪”“晶莹的露珠”，你能照这个样子再勾画几个吗？
2.请大家翻到26页“读读记记”。

1.蒙蒙的细雨弯弯的小路温暖的春风
2.⑴我发现这些词语就是我们勾画出的词语。我们来读一读吧！（齐读） ⑵我还能用这些词语说话呢！“我们在温暖的春风里做游戏”。 ⑶我还能说这种样子的词语呢“大大的苹果”。

⑷我也会“鲜艳的红领巾”。 ⑸我能把这些词语读得很美。