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如何合理调控音乐课堂节奏
作者：小兔兔发布时间：2023-03-02浏览：456
教学结构的起与伏：
所谓的“起与伏”就是要求课堂教学过程不应是一个直线式的过程，它应当有
起有落，呈曲线状。在教学中，教与学会在一定程度上存在矛盾冲突，而适宜的矛
盾冲突可以增加教学的活力，若回避矛盾，掩盖冲突，课堂教学就会流于平淡。因
此，优秀教师总是会根据教材内容注意在教学情境中设计问题，体现起伏。如果说
“有序”强调的是教学活动的层次性，那么“起伏”则是强调教学活动的奇异性。
它宛若一幅错落有致的动态图画，显示出新颖独特的语文课堂格式。
2.教学速度的快与慢：
在教学过程中，教学速度的快慢必须根据教材内容的难易程度和学生接受能力
来调控。教学速度过快，学生“消化不良”；速度过慢，学生“吃不饱”。教学速
度的快慢协调适度性应根据教学重点、难点及学情来把握。语文课时安排的弹性比
较大，不能一以贯之，毫无变化。因此，教师在确定一堂课的容量时，应充分注意
以下几点：一是整体把握知识点的具体分布，做到心中有数；二是弄清每单元每课
时的重点、难点，建立明确的目标；三是明了各课时知识的衔接与过渡，避免重复；
四是要符合学情，以大多数学生的水平为基准，偏高偏低的学生都能兼顾。
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